GLOGSTER IRENE

Hola, si os gusta la pintura, aquí tenéis este glogster de Van Gogh.

GLOGSTER MARÍA ESTHER

Hola, aquí os dejo un glogster que he realizado para el primer curso del primer ciclo de primaria. La asignatura, Inglés y el tema "Christmas".

Espero que os guste y os divirtáis con él.

¡Un Saludo!

PHOTOPEACH DE LA UA

Hemos realizado este photopeach de la Universidad de Alicante sobre las posibilidades que ofrece de cultura y ocio. ¡Disfrutadlo!

CULTURA Y OCIO EN LA UA on PhotoPeach

BORRADOR PARA WEBQUEST

•TÍTULO DE LA WQ: "Descubriendo mi país”
•AUTOR/A: María Esther Bautista Vives/Irene Campello Vera
•NIVEL EDUCATIVO: 3er Ciclo de Educación Primaria
•ÁREA CURRICULAR: Cultura Popular

•BREVE DESCRIPCIÓN:  Nuestra Webquest tiene como objetivo conocer los distintos trajes típicos de las distintas ciudades o provincias, de cada comunidad así como, sus fiestas más emblemáticas.

Esta actividad se desarrollaría en la asignatura de Conocimiento del Medio, tema: Comunidades Españolas y su cultura.

•IDIOMA: Castellano

1. INTRODUCCIÓN
o“¿Sabes qué es un traje típico?”;
o“¿Te has preguntado alguna vez cuántos trajes típicos diferentes existen en tú comunidad?”
o“¿En qué festividades se utilizan?”
o“¿Y en España?
o“¿Y en otros países?”

En esta WQ vamos a conocer las distintas festividades que hay en España y cuál es la indumentaria típica de cada festividad. Tendrás que averiguarlo consultando Internet o las webs que te vamos a indicar. Conocerás muchas cosas sobre las comunidades: cuántas son, cómo se llaman, que ciudades las componen, cuáles son sus fiestas, etc.

¡Acompáñanos y lo descubrirás!

2. TAREA
Crearemos un álbum digital con fotos y texto, en el que plasmaréis lo más importante y típico de cada ciudad o comunidad.

3. PROCESO
Primer Paso

Para que conozcáis cuántas Comunidades hay en España y de cuántas provincias consta cada Comunidad, empezaremos por visitar esta aplicación:

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1419
Segundo Paso

Cada uno de vosotros escogerá una Comunidad Autónoma (dependiendo del número de niños en clase, la comunidad con más provincias, se realizará en parejas).

Tercer Paso

Una vez asignada la Comunidad, deberéis encontrar información sobre las costumbres y fiestas típicas de esa Comunidad: tenéis que incluir, un pequeño resumen de la información y fotografías. Debéis buscar información en la red (tanto en La Web como en imágenes). También podéis consultar estas páginas:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/comunidades/comunidades_p.html
http://www.educar.org/redhispanica/trajes/index.asphttp://www.turismoyarte.com/coleccionismo/filatelia/trajes_regionales/trajes_regionales.htm
Cuarto Paso
Cuando tengáis vuestra Comunidad bien elaborada, pasaremos a incluirla dentro del álbum digital.

4. EVALUACIÓN
Los principales aspectos que se tendrán en cuenta para evaluar el trabajo serán los siguientes:
- Interés por el trabajo y participación 10%
- Originalidad en el diseño y organización del trabajo 50%
- La corrección ortográfica y sintáctica 30%
- El compañerismo y no la competitividad 10%

5. CONCLUSIÓN

En esta WQ hemos estudiado las diferentes Comunidades Autónomas de España y hemos aprendido cosas sobre su cultura, costumbres, fiestas, etc.

Ahora que ya sabéis más cosas sobre vuestro país, ¿os gustaría conocer más sobre otros países?

6. ORIENTACIONES AL PROFESOR

Esta Webquest va dirigida a alumnos del 3er Ciclo de Educación Primaria. Su objetivo principal es conocer las Comunidades Autónomas Españolas y sus costumbres, fiestas, etc., también pretende trabajar la multiculturalidad ya que, en la actualidad, dentro del aula encontraremos niños que proceden de otros países con una cultura propia y diferente a la nuestra. Además pretende que aprendan, dentro de las nuevas tecnologías, a indagar en la red y, a mejorar su expresión escrita y  promover la cooperación entre los alumnos.

CURIOSIDADES SOBRE LAS TIC

¿ Y QUÉ HAY DE LAS TIC FUERA DE ESPAÑA?

Aquí os dejamos un enlace de una Comunidad Educativa en Ecuador sobre las TIC.

ARTÍCULOS

EL GÉNERO COMO FACTOR INFLUYENTE EN LA ESTRATEGIA PARA INTEGRAR LAS TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Julio Ruiz Palmero y José Sánchez Rodríguez
Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Málaga (Campus de Teatinos)
Revista Pixel.Bit
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n37/6.html

RESUMEN
El siguiente artículo refleja los resultados obtenidos en un Proyecto de Investigación sobre la influencia y la evolución del género en la actividad coordinadora de las TIC, realizado por la Conserjería de Educación de la Junta de Andalucía. El artículo se divide en tres partes: investigaciones sobre género y nuevas tecnologías, cuestiones metodológicas de la investigación y, los resultados obtenidos (realizados a través de un cuestionario transversal y anónimo). El artículo incluye datos comparativos en los distintos aspectos tecnológicos a trabajar, es decir, qué es más utilizado dependiendo del género. También incluye gráficos sobre dicha comparación tales como: tipo/edad profesorado, sistema operativo utilizado, etc. Como conclusión principal destaca que, actualmente, no varía en demasía el factor de coordinación a causa de género pese a que la incorporación femenina ha sido más lenta por motivos sociales, políticos, etc., incluso, se resalta el papel de las mujeres en la Sociedad de Conocimiento dentro del uso de la Web 2.0 en la actualidad: “ellas son blogueras”.
OPINIÓN PERSONAL
Nos ha resultado muy interesante el siguiente estudio ya que muestra la situación actual en la diferencia de género ante las TIC. Lo que resaltaríamos o, dicho de otra forma, lo que más no ha impactado (positivamente) es que el estudio muestra que, hoy en día, no hay variedad para desarrollar la activdad de coordinación debido a diferencias de género. Nosotras consideramos que las mujeres tienen la misma capacidad que los hombres para llevar a cabo la actividad coordinadora de las TIC y, que lo realmente importante es hacer bien el trabajo, independientemente del género que lo realice.